编者按：高校教师作为大学办学治校的核心主体，其参与内部治理的深度与广度直接关系到高等教育治理体系现代化进程。随着教育强国建设的推进，教师参与大学内部治理已成为学界关注的热点，但实践中仍存在参与意愿不均衡、参与渠道不畅通等现实问题。今天，一读君向您推荐吉林大学张雷生教授在一读EDU期刊上发表 的文章《高校教师参与大学内部治理的意愿现状：一项基于934名教师的调查分析》。该研究聚焦学生培养教育、教师专业发展、科学研究、福利待遇及其他教师相关事务五大维度，系统剖析当前高校教师参与内部治理的意愿现状与深层影响因素。
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高校教师参与大学内部治理的意愿现状：
一项基于934名教师的调查分析
作者简介
张雷生，吉林大学马克思主义学院副教授、博士生导师，主要从事教育评价、研究生教育、区域与国别教育比较研究。
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摘要：通过对934名高校教师进行问卷调查，本研究深入分析了教师在学生培养教育，教师专业发展，科学研究，教师福利待遇，其他与教师相关的事务等五个方面的参与情况，整体了解把握当前国内高校教师参与大学内部治理的意愿状况及影响因素。在此基础上，提出了保证协商民主精神充分彰显，建好师生参与民主管理平台，健全师生参与民主管理机制，提升师生参与民主管理意识的解决措施。
关键词：高校教师;大学内部治理;参与治理;实证研究
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研究聚焦国内高校教师参与大学内部治理的意愿现状，通过实证研究方式，面向“双一流”高校、省属高校、市属高校及民办高校4类不同类型院校，采用“滚雪球”抽样法发放问卷，最终回收934份有效问卷。
调查围绕学生培养教育、教师专业发展、科学研究、教师福利待遇、其他与教师相关事务等五个方面展开。结果显示 ，大部分教师尚缺乏参与学校内部治理的责任意识，尤其是科研、福利待遇和其他事务的参与状况更为明显， 呈现“局部积极、整体不足”的特征。教师参与缺位的原因值得深思，教师自身的参与意识是未来需要培养和发展的重点。
研究提出 四大优化建议：一是保证协商民主精神充分彰显，营造民主治理氛围；二是建好教师参与民主管理平台，完善教代会制度与监督机制；三是健全教师参与民主管理机制，建立重大事项调研与信息公开制度；四是提升教师参与民主治理意识，强化其 “主人翁” 责任感。
该研究运用实证研究清晰呈现了当前教师参与的现实困境与影响因素，为提升大学内部治理体系和治理能力现代化水平、服务教育强国建设提供了兼具理论价值与实践意义的参考依据。
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发布于：北京市